I. Общее положение
1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности, порядке текущего
контроля

успеваемости

разработано

(далее

и

промежуточной

Положение)

в

аттестации

воспитанников

Муниципального

бюджетного

дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного
вида № 510 (далее - МБДОУ) в соответствии:
•

Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012г. №273- ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации».
•

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.10.2013г. № 1155.
1.2. Настоящее Положение является локальным нормативным актом,
регламентирующим деятельность МБДОУ.
1.3. Настоящее

Положение

осуществления

текущего

устанавливает
контроля

порядок
освоения

организации

и

обучающимися

(воспитанниками) основной образовательной программы дошкольного
образования (далее-Мониторинг), соответствующие права, обязанности и
ответственность участников образовательной деятельности, должностных
лиц МБДОУ.
1.4. Мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ
информации об организации и результатах воспитательно-образовательного
процесса

для

эффективного

решения

задач

управления

качеством

образования в МБДОУ.
1.5. Вопросы Мониторинга рассматриваются на заседаниях педагогического
совета, совещаниях при заведующем.
II. Цель, задачи и направления мониторинга.
2.1. Целью

организации

Мониторинга

является

оценка

результатов

освоения основной образовательной программы дошкольного образования,
и индивидуального развития детей (педагогическая диагностика).

2.2. Оценка индивидуального развития детей производится педагогическим
работником в рамках педагогической диагностики, связанной с оценкой
эффективности

педагогических

действий

и

лежащей

в

основе

их

дальнейшего планирования).
2.3. Задачи Мониторинга:
 сбор,

обработка

и

анализ

информации

по

различным

аспектам

образовательной деятельности;
 принятие мер по усилению положительных и одновременно ослаблению
отрицательных факторов, влияющих на образовательную деятельность;
 оценивание результатов принятых мер в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования.
2.4. Мониторинг направлен:
а) на построение образовательной политики МБДОУ с учетом целей
дошкольного

образования;

б) на решение задач:
 формирование образовательной программы МБДОУ;
 анализа профессиональной деятельности;
 взаимодействия

с

семьями;

в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8
лет;
г)

информирования

родителей

(законных

представителей)

и

общественности относительно целей дошкольного образования, общих для
всего образовательного пространства Российской Федерации.
III. Организация текущего контроля (Мониторинга)
3.1. Мониторинг осуществляется в соответствие реализации ООП ДО и АОП
ДО и годового плана МБДОУ.
3.2. В

работе

по

проведению

используются следующие методы:

мониторинга

качества

образования



наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение объекта,

сбор информации, фиксация действий и проявлений поведения объекта);


эксперимент (создание исследовательских ситуаций для изучения

проявлений);


беседа;



опрос;



анкетирование;



тестирование;



анализ продуктов деятельности;



сравнительный анализ.

3.3. Требования к собираемой информации:


полнота;



конкретность;



объективность;



своевременность.

3.4.

Формой

отчета

является

аналитическая

справка,

которая

предоставляется не позднее 7 дней с момента завершения Мониторинга.
3.5.

Заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе на

основании

таблиц

сравнительный
показателями
педагогическом
Мониторинга

и

аналитических

анализ,
и

проводит

представляет
совете

усвоения

-

справок

групп,

сопоставление

обобщенные

Аналитическую

обучающимися

с

осуществляет
нормативными

результаты
справку

«О

Образовательных

на

итоговом
результатах

программ

за

учебный год.
3.6. По итогам мониторинга проводятся заседания Педагогического Совета
ДОУ, производственные собрания, административные и педагогические
совещания.
3.7. По окончании учебного года, на основании аналитических справок по
итогам Мониторинга, определяется эффективность проведенной работы,

вырабатываются и определяются проблемы, пути их решения и приоритетные
задачи МБДОУ для реализации в новом учебном году.
3.8. Вопрос

ознакомления

родителей

(законных

представителей)

с

содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания,
образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих
детей регламентирован ст. 44 ФЗ «Об образовании в РФ».
IV. Организация педагогической диагностики
4.1. Освоение ООП ДО и АОП ДО не сопровождается проведением
промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
4.2. Результаты
программы

освоения

дошкольного

направленности

и

формирования
образования

Адаптированной

в

Основной
группах

образовательной
общеразвивающей

образовательной

программы

дошкольного образования в группах компенсирующей направленности
(далее ООП ДО и АОП ДО) представлены в виде целевых ориентиров
дошкольного

образования,

которые

представляют

собой

социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка
на этапе завершения уровня дошкольного образования.
4.3. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием
при решении управленческих задач, включая: оценку как итогового, так и
промежуточного

уровня

развития

детей,

в

том

числе

в

рамках педагогической диагностики (в том числе в форме тестирования, с
использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов
измерения результативности детей).
4.4. При реализации ООП ДО и АОП ДО проводится оценка индивдуального
развития детей в рамках педагогической диагностики, связанная с оценкой
эффективности педагогических действий, лежащих в основе их дальнейшего
планирования.
4.5. Результаты

педагогической

диагностики

могут

использоваться

исключительно для решения следующих образовательных задач:



индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,

построения

его

образовательной

траектории

или

профессиональной

коррекции особенностей его развития);

4.6.

оптимизации работы с группой детей.
Педагогическая

диагностика

проводится

ежегодно

во

всех

возрастных группах два раза в год (в начале учебного года, в конце
учебного года). В начале года педагогическая диагностика направлена
на выявление стартовых возможностей обучающихся, в конце учебного
года - наличие динамики в развитии.
4.7.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения

индивидуально

каждым

ребёнком

необходимыми

знаниями

по

образовательным областям, что позволяет комплексно оценить качество
образовательной

деятельности

в

группе

и

при

необходимости

индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения
каждым ООП ДО и АОП ДО.
4.8. Система педагогической диагностики содержит 5 образовательных
областей, соответствующих ФГОС ДО, приказ Министерства образования и
науки № 1155 от 17 октября 2013 года:
 «Социально-коммуникативное развитие»,
 «Познавательное развитие»,
 «Речевое развитие»,
 «Художественно-эстетическое развитие»,
 «Физическое развитие».
4.9. Педагогическая

диагностика

разработана

с

целью

оптимизации

образовательною процесса путем использования общепринятых критериев
развития детей дошкольного возраста и уровневым подходом к оценке
достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в
развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей.

4.10. Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения
каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным
областям:
1 балл - ребенок не может выполнить, все параметры оценки, помощь
взрослого не принимает;
2 балла - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры
оценки;
3 балла - ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью
взрослого;
4 балла - ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью
взрослого все параметры оценки;
5 баллов - ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
4.11.Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год - в
начале и конце учебного года, для проведения сравнительного анализа.
4.12.Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым
ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным
областям.
4.13. Педагогическую

диагностику

осуществляют

педагогические

работники в соответствии с должностными обязанностями.
4.14.Результаты, полученные в ходе педагогической диагностики за
отчетный период (учебный год), являются документальной основой для
составления ежегодного отчета о самообследовании.
4.15.Основными потребителями информации о педагогической диагностике
являются участники образовательного процесса: педагоги, специалисты,
родители (законные представители) воспитанников, коллегиальные органы
управления МБДОУ, экспертные комиссии при проведении процедур
лицензирования, Учредитель.
4.16.Психологическую диагностику развития детей (выявление и изучение
индивидуально - психологических особенностей детей) проводит педагог психолог.

4.17.Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с
согласия его родителей (законных представителей).
4.18.Результаты психологической диагностики могут использоваться для
решения

задач

квалифицированной

психологического

сопровождения

коррекции

и

проведения

развития

V. Заключительное положение
5.1. Настоящее положение вступает в силу с момента его принятия.
5.2. Положение действует до принятия нового.

детей.