название уровня

характеристика уровня развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

низкий уровень

интеллектуальные (познавательные) качества: дети находятся на начальном этапе формирования начально-образной ориентировки в пространстве, могут ориентироваться на один признак, но часто допускают ошибки, при выполнении заданий на выявление уровня аналитико-синтетических способностей дети допускают ошибки в нахождении закономерностей при выполнении простых заданий

дивергентное мышление: дети создают менее 3 образов, образы учащихся абстрактны, выделяются 1-2 характерных признака предмета при создании образа, но несущественные, работу выполняют не в полном объеме, так как быстро теряют интерес;

социально-психологические (коммуникативные) качества: При выполнении совместной работы дети отказываются договариваться, не проявляют инициативу, при планировании работы или не включаются или конфликтуют;

средний уровень

интеллектуальные (познавательные) качества: при выполнении заданий на наглядно-образное мышление ориентируются только в простой структуре, дети видят закономерности при выполнении простых заданий, но при усложнении заданий не могут справиться с работой

дивергентное мышление: дети создают от 3-5 образов, образы учащихся схематичны, полученные образы повторяются, дети выделяют 2-3 характерных признака;

социально-психологические (коммуникативные) качества: в совместной работе не всегда согласовывают действия с партнером, не проявляют инициативу, в процессе работы иногда

осуществляют контроль партнера и самоконтроль;

высокий уровень

интеллектуальные (познавательные) качества: наличие достаточной развитости наглядно-образного мышления, дети видят закономерности при выполнении определенных заданий, но в сложных ситуациях могут сомневаться в обнаружении закономерности

дивергентное мышление: дети создают оригинальные образы, полученные образы не повторяются, дети выделяют характерные признаки предметов;

социально-психологические (коммуникативные) качества: дети открыты к сотрудничеству, в совместной работе планируют деятельность, проявляют инициативу, предлагая возможные варианты действий, в процессе работы осуществляют контроль партнера и самоконтроль.

№ п/п

Имя, первая буква фамилии ребёнка

Уровень развития критерия

(по диагностическим методикам)

Общий уровень

1

(«Лабиринт»)

2

(Матрицы Равена)

3

(«Шесть кругов»)

4

(«Дорисовывание фигур»)

5

(«Рукавички»)